總書記的人民情懷 | “必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求”

4月30日，習近平總書記在加強基礎研究座談會上指出：“要一體推進教育科技人才發展，全方位做好培養、引進、使用工作”“優化科教協同育人機制，注重在科研一線發現和培養人才”。

當“科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”成為共識，如何推動其落地生根，為發展注入澎湃動能？

習近平總書記深刻洞悉時代大勢，作出重要論斷：“新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。”

擘畫高瞻遠矚，關注一以貫之。

在《擺脫貧困》中，明晰三者關系：“經濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育。”在黨的二十大報告中，首次將教育、科技、人才作為專章闡述并一體部署，指明發展方向。

“十五五”規劃綱要將“教育科技人才一體發展格局基本形成”列入“十五五”時期經濟社會發展目標任務，提出“一體推進教育科技人才發展”。

教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，習近平總書記在實踐中不斷思考并引領教育強國、科技強國、人才強國建設。

一體推進教育科技人才發展，怎么看、怎么干？

這是搶抓新一輪科技革命和產業變革機遇的必然之舉。

到校園，話創新，總書記深切囑托——“今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”“重大原始創新成果往往萌發于深厚的基礎研究，產生于學科交叉領域，大學在這兩方面具有天然優勢。”

進車間，看產線，總書記心系長遠——“現代制造業離不開科技賦能，要大力加強技術攻關，走自主創新的發展路子。”“人才是希望。推進產學研一體化，培養大批高素質人才，中國式現代化才能夠真正實現。”

從“以更大力度辦教育、興科技、育人才”，到“要按照發展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環，完善人才培養、引進、使用、合理流動的工作機制”“要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才”……一系列重要論述，指向同一個重要目標：到2035年建成教育強國、科技強國、人才強國。

這是滿足人民對美好生活的向往的價值旨歸。

2019年4月，習近平總書記來到重慶石柱土家族自治縣中益鄉小學考察。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。”總書記的叮囑如春風化雨，呵護稚嫩幼苗成長。

2024年11月，習近平總書記在湖北考察時，來到武漢產業創新發展研究院。展廳內，來自不同大學、不同學科、不同地域、不同行業的科技工作者和企業家，濟濟一堂。總書記有感而發，“科技高峰和產業高峰都要靠我們自己去攀登。我看好你們，看好中國的創新人才，也看好我們的創新體制。”

“教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復雜的事情。既要久久為功，又是當務之急”。

更好的教育，意味著以教育之力厚植人民幸福之本，實現從“有學上”到“上好學”的跨越；更強的科技，意味著以創新成果增進民生福祉，讓高鐵路網、北斗導航、綠色能源惠及千家萬戶；更優的人才環境，意味著以良好生態激發人才活力，讓人們在奮斗中成就出彩人生。

建設具有全球影響力的教育中心、科學中心、人才中心，圍繞創新需求加快建設國家戰略人才力量，暢通高校、科研院所、企業人才交流通道……一系列舉措環環相扣，背后凝結著對中國式現代化建設的深刻洞察：科技創新靠人才，人才培養靠教育。

“成績單”厚積薄發：“十四五”時期，高等教育累計向社會輸送5500萬人才，職業教育為現代產業供給了70%以上新增高素質高技能人才；高水平國際期刊論文數量和國際專利申請量連續5年世界第一；在量子科技、生命科學、物質科學、空間科學等領域取得一批重大原創性成果……

久久為功、篤行不怠。“建設教育強國、科技強國、人才強國，是全黨全社會的共同責任。”習近平總書記的目光望向更遠的未來。

道不變，志不改，行必至。

來源：人民日報